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Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos. Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto MONTESSORI se apoya en la experiencia, en las investigaciones psicológicas y practicas de ITARD y del francés EDUARDO SEGUIN siendo estos tres pedagogos los que inauguran la "PEDAGOGÍA CIENTÍFICA" con bases en la psicología, que se aplicaba a los niños anormales, siendo criticada por ser una psicología filosófica ó experimental que no era capaz de percibir y de interpretar el Maria Montessori también pensaba que la mente de los niños es absorbente, como una esponja, es decir, que los niños tenían la capacidad de absorber los conocimientos de manera inconscientemente. En lo que respecta al maestro , afirmaba que el educador está al servicio del niño y que éste debe actuar con humildad, responsabilidad, respeto y cariño . María Montessori sostuvo que la alegría del niño debe ser tomada como un indicador de los aciertos del sistema educativo. A través de la observación sistemática y la investigación científica en distintos entornos culturales, la Dra. Montessori desarrolló un método pedagógico integral que asiste al niño en esta tarea fundamental. Es O Método Montessori é unha aproximación educativa desenvolvida pola psicóloga e educadora italiana Maria Montessori, baseada na súa procura extensa con nenos con oligofrenia ou nenos con necesidades especiais, e caracterizada por unha énfase na independencia, liberdade dentro de límites e respecto para un neno cun desenvolvemento psicolóxico, físico e social normal. La teoria dell'educazione di Montessori L'educazione per la Montessori deve partire da visioni d'insieme quanto più globali o «cosmiche», per arrivare gradatamente allo studio dei particolari.

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Materiales Montessori 2.3.1. Características del material Montessori 2.3.2.

María Montessori dada su amplia formación profesional. Entre los planteamientos que propone la Escuela Nueva, está el paidocentrismo (Sanchidran B. y Berrío, 2010) lo cual significa que el niño es el centro de toda actividad educativa, es un ser activo y capaz de aprender por sí mismo.

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Imprimindo um sentido histórico cultural, Montessori, Decroly, Freinet e outros. Com Freinet, os estudos sobre a teorias sobre o desenvolvimento da criança segundo Piaget, Vygostky e Wallon. Será Maria Montessori (1870 – 1952) deu grande enfase aos jogos sensoriais.

Psicología educativa: definición y objeto de estudio. La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga de estudiar las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los centros educativos. La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y trata de
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TEORIA EDUCATIVA 1 MONTESSORI, INNETKA, tal movimiento tiene importantes repercusiones. La pedagogía experimental iniciada en el siglo XIX tiene progresos con El estudio titulado "Evaluación de la Educación Montessori" compara los diferentes aspectos en el aprendizaje de los niños de cinco y doce años de edad, destacando los mejores resultados, tanto en el campo como en las capacidades cognitivas sociales de los niños que asisten a una escuela Montessori y los niños que acuden a escuelas con enfoques diferentes. Maria Montessori también pensaba que la mente de los niños es absorbente, como una esponja, es decir, que los niños tenían la capacidad de absorber los conocimientos de manera inconscientemente.

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María Montessori creía que el ambiente, basado en los principios de belleza y orden, debe fomentar un mejor aprendizaje, y así sus escuelas son espacios luminosos y cálidos con libros, plantas, material didáctico, sencillos instrumentos musicales, etc. Las mesas del aula son de una tamaño proporcional a la edad del niño, e incluso se fomentaba el trabajo en el suelo.

Características del material Montessori 2.3.2. Las actividades en el método Montessori y su relación con la metodología por rincones 2.3.3. Clasificación del material Montessori según el área de trabajo 3. DISEÑO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA 3.1.